تعريف المهارات سنتعرف فى هذه المقالة على تعريف المهارات وما هو مفهوم المهارات وماهى اهم خصائص المهارات كل ذلك فى السطور التالية.
محتويات المقال
تعريف المهارة
يُطلقُ لفظُ المهارة في اللغةِ العربيةِ ويرادُ به الماهِر، وهو الحاذِق، كما ورد في الحديث الشَّريف قولُ الرَّسول – عليه الصلاة والسلام : ((مَثَلُ الماهِر بِالْقُرْآنِ مَثَل السَّفَرَة)).
وعُرِّفت “المهاراتُ الحياتية” في القاموس التربوي بأنَّها: “القدرة على أداءِ وظيفةٍ معينة، أو تحقيق هدفٍ معين، وعرفت أيضا بأنَّها أداءٌ تكون على أشكالٍ (لفظية، عقلية، حسية، اجتماعية)، وهذه المهارةُ تحتاجُ إلى وقتٍ وجَهدٍ وتدريب مقصود.
خصائص المهارات :
1- أنَّها متنوِّعة، وتشملُ جميعَ الجوانب المادية كالمهاراتِ الأدائية، وغير المادية كمهاراتِ التفاعل في مواقفِ الحياة.
2- اختلافها من مجتمعٍ لآخر، تبعًا لاختلافِ المجتمعاتِ والاحتياجات.
3- تعتمدُ على طبيعةِ العلاقة التبادُلية بين الفردِ والمجتمع، والفردِ ودرجةِ تأثيرِ كلٍّ منهما على الآخر.
4- أنها تستهدف تفاعلَ الفردِ التفاعلَ النَّاضج مع الحياةِ، وتطوير أساليبِ معايشة الحياة.
5- أنها إنمائية تجمعُ بين المعرفةِ والفعلِ بقدرِ الكفاءة.
6- تحتاج إلى التَّدريب والمِران المتكرِّر، حتى تكونَ أقرب إلى العادة.
7-أنَّ اكتسابَها في سنٍّ مبكرة أفضلُ؛ لأنَّ ذلك يساعِدُ على تمكُّن المتعلمِ من المهارة.
8-تختلفُ باختلافِ سنِّ المتعلِّم، فمهارات الصَّغير تختلفُ عن الكبير، وتعليمُ المهارة لسنِّ الابتدائية ليستْ نفسَ الأساليبِ التي يُدَرَّبُ عليها طالبُ الجامعة.
9- لا يرتبط اكتسابُها بشهادةٍ معينة، أو مستوًى تعليميٍّ محدد
ما هي بالضبط المهارات؟
المهارات هي القدرة على القيام بشيء جيد. في حين أن المعرفة تشير إلى الطريقة التي ندرك المعلومات ونفهمها ونتذكرها فإن المهارات تشير إلى الطريقة التي نختار بها المعرفة في مختلف الظروف ونستخدمها ونطبقها، مع مواجهة تحديات متنوعة وغالبا ما لا يمكن التنبؤ بها. فعند كتابة رسائل إلكترونية، على سبيل المثال: قد يعرف الشخص كيفية الكتابة، وربما يعرف ما هي الرسائل الإلكترونية، ولكن هذا لا يعني أنه يعرف كيفية كتابة رسالة إلكترونية بشكل جيد، ناهيك عن كيفية كتابتها في سياقات مختلفة، ولجمهور وأغراض مختلفة. وهكذا، فإن القدرة على الكتابة يختلف عن وجود مهارات الاتصال. في الواقع، ينطوي تعريف أكثر تقنية للمهارات – أو الكفاءات – على المعرفة والمهارات والمواقف والقيم، مما يعني أنه في مثال البريد الإلكتروني، لا يتوقع من ذلك الفرد استخدام قواعد اللغة بشكل جيد فحسب لكن أيضا إظهار التعاطف والاحترام.
وبالإضافة إلى ذلك، فإن المهارات هي:
• متعددة الأبعاد ومترابطة: يمكن أن تكون المهارات معرفية، اجتماعية/عاطفية أو غير معرفية، أو تقنية أو ذات صلة بالوظيفة، ولكن يمكن أيضا أن تعود إلى الترتيب الأساسي أو العالي. هناك أنواع مختلفة من المهارات تتفاعل كثيرا بحيث تصبح معقدة إلى حد يصعب معه تحديد المهارات التي تحفز على تطور الأخرى، أو تصنيف مهارات معينة في فئة واحدة فقط. فعلى سبيل المثال، المهارات الاجتماعية والعاطفية ضرورية للتعلم وتنمية المهارات المعرفية، ولكن في الوقت نفسه تنمية القدرات المعرفية يسهم في تنمية المهارات الاجتماعية العاطفية.
• متعددة التخصصات: المهارة نفسها يمكن تدريسها عبر تخصصات مختلفة ذات أغراض متماثلة أو مختلفة – على سبيل المثال: حل المشكلات.
• مستعرضة: نفس المهارة يمكن أن تكون ذات صلة بمجموعة واسعة من المهن أو القطاعات، ليس فقط لمهنة الفرد الحالية – على سبيل المثال: الاتصالات.
• قابلة للانتقال: ھدف أساسي للمھارات ھو أنه يمكن نقلها إلی مختلف المھن أو السياقات وتطبیقھا. علی سبيل المثال: صنع القرار.
• تُكتسب خلال فترات تنموية مختلفة: يمكن اكتساب المهارات وتنميتها خلال فترات عمرية مختلفة، وفقا لاحتياجات الفرد ومدى نضجه. عادة، يتم تنمية المهارات المعرفية خلال مرحلة الطفولة المبكرة والطفولة ويتوقف الاكتساب حول مرحلة البلوغ، في حين أن المهارات ذات الصلة بالوظيفة عادة ما يتم الحصول عليها خلال فترة المراهقة المتأخرة والبلوغ.
• في نهاية المطاف يجري تقييمها في مكان العمل وفي الحياة: على الرغم من أنه من المفترض أن يكتسب الفرد بعض أهم المهارات في المدرسة، فبعد سنوات عديدة، في مكان العمل أو في الحياة، يتمكن من تقييم ما إذا كان قد اكتسبها أم لا.
أنواع المهارات الأساسية
مهارات أكاديمية
القراءة
التفكير المنطقى
المنطق
الحساب أو إجراء العمليات الحسابية.
الإلقاء مثل الإلقاء الشعري والنثري والخطابي.
مهارات الإتصال الشخصى
الكلام والعلاقات الشخصية
الإتصال غير الشفوي
القراءة والكتابة
المهارات الحركية
من المهارات الحركية مثلا المشي، والرسم, والحرف المختلفة وممارسة الرياضة.
مهارات العمالة المدربة
مهارة يدوية كالبناء والنجارة والحدادة وغيرها.
مهارة عقلية: وأهميتها في توجيه المهارة اليدوية إلى الأفضل وهي:
1. مهارة ابداعية. 2. مهارة تنظيمية. 3. مهارة وصفية.
مهارات متنوعة
التفكيرو الذكاء
العمليات الخاصة بالخبرة والمعرفة والذاكرة والطلاقة.
معتقدات طائفة محددة
أهمية اكتساب المهارات الحياتية :
خير وسيلة لتدريب المتعلمين على المهارات الحياتية اللازمة لنجاحهم في أعمالهم هي : تدريبهم على هذه المهارات من خلال توظيف استراتيجيات التدريس والتقويم الحديثة ، والتقنيات الحديثة في غرف المصادر والمختبرات التطبيقية .
– ويمكن تعليم الطفل المهارات الحياتية منذ نعومة أظافره ، ويكون هذا التعليم من خلال اللعب أو تمثيل الدور ،
أو تعريضه لمشكلة تتطلب حلاً ، أو حكاية قصة ذات مغزى ، وكل ذلك لكي يستطيع الطفل التصرف في حال عدم وجود الرقيب ، فيحمى نفسه من أي خطر يمكن أن يتعرض له .
و بقدر ما تنجح المدرسة العصرية في توفير هذه التقنيات ، و تمكين الطلبة من توظيفها عملياً ، يكون نجاحها في تأهيل طلبتها لممارسة حياتهم بنجاح .
– تساعد الفرد على حل مشكلاته الشخصية والاجتماعية والتعامل معها بوعي .
– تكسب الفرد الثقة بالنفس .
– تشعرالفرد بالراحة والسعادة حين ينفذ أعماله بإتقان .
– تهب الفرد حب الآخرين ، واحترامهم له ، وتقديرهم لعمله .
– تمكِّن الفرد من القيام بأعماله بنجاح .
– تساعد الفرد على تطبيق ما يتعلمه عملياً .
– تزيد من دافعية الفرد للتعلم .
